کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل



آخرین مطالب


جستجو


 




ساختار به مدیران نشان می‌دهد که مسئول سرپرستی چه کسانی هستند و به کارکنان، مدیرانی را می شناساند که از آن ها آموزش و دستور می گیرند. کمک به جریان اطلاعات نیز از تسهیلاتی است که ساختار برای سازمان فراهم می‌کند. ساختار سازمانی باید توان تسریع و تسهیل تصمیم گیری، واکنش مناسب به محیط و حل تعارضات بین واحد ها را داشته باشد. ارتباط بین ارکان اصلی سازمان و هماهنگی بین فعالیت های آن و بیان ارتباطات درون سازمانی از نظر گزارش دهی و گزارش گیری، از وظایف ساختار سازمانی است (ال.دفت،۱۳۸۶).[۸]



سنگ زیرین ساختار، نقش های افراد در سازمان و الگوی روابط میان نقش ها، ساختار سازمانی را شکل می‌دهد. ‌بنابرین‏ ساختار را می توان انتظارات موجود از هر نقش و ارتباط میان آن ها دانست. این نقش ها اغلب به وسیله شرح پست ها و شرح شغل ها و اسناد مکتوب که حوزه مسئولیت ها و دامنه فعالیت هر شغل را مشخص می‌کنند، جنبه قانونی می‌یابد. بین ساختار سازمانی و نمودار سازمانی باید تمایز قائل شد. ساختار سازمانی که مفهوم کلی تری هست، به وسیله نمودار سازمانی نشان داده می شود. در نمودار سازمانی؛ روابط اختیار، کانال های ارتباط رسمی و ‌گروه‌های کاری رسمی و خطوط رسمی ‌پاسخ‌گویی‌ نمایان است (هاج و آنتونی ،۱۹۹۱ ).[۹]

‌بنابرین‏ می توان گفت ساختار آیینه تمام نمای قواعد، مقررات، رویه ها، استانداردها، جایگاه تصمیم گیری، نحوه ارتباطات، تفکیک بخش ها، مشاغل و تلفیق آن ها و سلسله مراتب اختیارات است. مفهوم نسبتاً ساده و ملموس از ساختار به شکل نمودار سازمانی، تمایل می شود که یک نماد قابل رؤیت از کل فعالیت ها، شیوه های ارتباطی و فرایندهای سازمانی است. پس می توان این گونه استدلال کرد که نمودار سازمانی، تلخیص و تجریدی از واقعیت ساختار سازمانی است.

۲-۲-۲ .عوامل تعیین کننده ساختار سازمانی


نگرش اقتضایی که یک تفکر غالب در تئوری سازمان است، بر این نکته تأکید دارد که اعتبار، اثربخشی و کارایی و بهره وری ساختار سازمانی به عوامل اقتضایی، استراتژی، تکنولوژی، محیط، فرهنگ سازمانی و اندازه سازمان بستگی دارد. باید توجه داشت که آن چه امروز یک عامل مهم اقتضایی برای سازمان تلقی می شود، در آینده ممکن است با عامل دیگری جایگزین شود و یک ساختار سازمانی کارا و اثر بخش باید بتواند بین سازگاری داخلی و سازگاری خارجی سازمان تعادل برقرار کند. توجه به عوامل اقتضایی در محیط متلاطم امروزی امری حیاتی است و در مواردی بقای سازمان را رقم می زند. از این رو ساختار باید با در نظر داشتن این عوامل، طراحی شود تا بتواند زمینه تحقق اهداف و استراتژی های سازمان را فراهم کند (مورنو لوزون وپریس ، ۲۰۰۱ ).[۱۰]

۲-۲-۲-۱٫استراتژی


استراتژی می‌تواند به عنوان فرایند تعیین اهداف بنیادی بلند مدت، اتخاذ شیوه کار و تخصیص منابع لازم برای تحقق این اهداف تعریف شود. استراتژی به معنی اعمالی است که سازمان برای پاسخ یا پیش‌بینی تغییرات محیط خارجی طراحی می‌کند. نخستین بار پذیرش اهداف و استراتژی به عنوان عوامل تعیین کننده ساختار سازمانی در مفروضات اقتصاد کلاسیک مطرح گردید. به اعتقاد پیتر دراکر، ساختار وسیله ای است برای حصول اهداف بلند مدت و کوتاه مدت سازمان. از این رو هر نوع بحث و بررسی پیرامون ساختار باید با اهداف و استراتژی آغاز گردد( برایان و جوی ، ۲۰۰۷ ).[۱۱]

۲-۲-۲-۲٫اندازه سازمان


اندازه سازمان عبارت است از بزرگی آن که به صورت تعداد افراد یا کارکنان مشخص می‌گردد. بزرگی را می توان با توجه به یک واحد خاص، یک دایره، یک بخش یا کل سازمان مشخص کرد. از آن جا که سازمان ها سیستم های اجتماعی هستند، ‌بنابرین‏ معمولاً اندازه یا بزرگی آن ها را بر حسب تعداد کارکنان مشخص می‌کنند. شاخص های دیگری مثل کل فروش یا کل دارایی ها نشان دهنده اندازه و بزرگی سازمان هستند، ولی از دیدگاه و جنبه نیروی انسانی آن ها نشان دهنده بزرگی سازمان نمی باشند. اندازه یکی از عوامل اثر گذار روی ساختار سازمان و فرآیندهای آن است. ‌در مورد رابطه بین اندازه و ساختار نظرات متفاوتی ارائه شده است و عده ای آن را از علل ساختار و بعضی نتیجه ساختار می دانند. ولی آن چه مسلم است اندازه یکی از عوامل اثر گذار بر ساختار در کنار سایر عوامل می‌باشد (ال.دفت،۱۳۸۶).

۲-۲-۲-۳ . تکنولوژی


تکنولوژی سازمان عبارت است از ماهیت زیر سیستم تولید، و شامل عملیات و روش های فرایند تولید (تبدیل اقلام مصرفی به اقلام تولیدی ) می شود.

مطالعات نشان می‌دهد که تکنولوژی روی پرسنل سازمان، وظایف، طراحی سیستم های کنترل، هزینه ها و دستمزدها، تفکیک مدیریت از مالکیت، حیطه نظارت مدیران و ساختار سازمان به طور کلی تأثیر دارد. مطالعات متعددی در رابطه با تأثیر تکنولوژی بر ساختار صورت گرفته است که می توان به تحقیقات وودوارد در اواسط دهه ۱۹۶۰ اشاره کرد ( دونالسن ، ۲۰۰۷ ).[۱۲]

۲-۲-۲-۴٫ محیط


محیط به معنای عوامل خارج از سازمان است، اثر بخشی عملیات روزمره و رشد بلند مدت سازمان را تحت تأثیر قرار می‌دهند و سازمان کنترل کمی روی آن ها دارد و یا اصلاً آن عوامل قابل کنترل به وسیله سازمان نیستند. برخی از این عوامل عبارتند از صنعت، دولت، مشتری، عرضه کنندگان کالا و مؤسسات مالی و سازمان های دیگر از جمله مهم ترین عوامل محیطی هستند که بر یک سازمان اثر می‌گذارند. انطباق بین عوامل داخلی سازمان که ساختار یکی از این عوامل محسوب می شود و عوامل بیرونی و محیطی سازمان، از نکات کلیدی است که باید مورد توجه سازمان ها قرار گیرد ( پِرتوسا- اورتگا و همکاران ، ۲۰۰۸ ).[۱۳]

۲-۲-۲-۵٫ فرهنگ سازمان


فرهنگ سازمان نشان دهنده مجموعه ای از ارزش ها، باورها، هنجارها و تفاهم هایی است که سازمان در آن ها با کارکنان وجوه مشترک دارند. امکان دارد که این ارزش ها مربوط به نوعی رفتار و رعایت برخی اصول اخلاقی، تعهد در برابر کارکنان، کارایی یا ارائه خدمت به مشتری باشند. فرهنگ سازمانی چیز نانوشته ای است ولی با توجه به شعارها، جشن ها، نوع لباس و نمای سازمان قابل مشاهده می‌باشد.

ساختار و فرهنگ به صورت زیادی به یکدیگر مرتبط هستند و ‌بنابرین‏ به هر دو باید در یک زمان توجه شود. تغییر ساختار بدون توجه کافی به ارزش ها و عقاید سازمانی باعث تحمیل هزینه های سنگین می شود. علاوه بر این در شرایطی که سازمان تغییرات در ساختارش به وجود می آورد، بدون توجه به فرهنگ سازمانی تنش و درگیری بین کارکنان افزایش می‌یابد.

بدین دلیل که فرهنگ بر اساس عقاید و ارزش های کارکنان سازمان شکل می‌گیرد، تغییر آن زمان قابل توجهی را می‌برد. کارکنان می‌توانند از طریق کسب مهارت های ویژه برخورد بهتری با تغییر فرهنگ داشته که خود می‌تواند نگرانی و ترس کارکنان را در این زمینه کاهش دهد (عبدالرشید و همکاران ، ۱۹۹۴ ).[۱۴]

۲-۲-۳ . سازمان رسمی

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
[شنبه 1401-09-26] [ 10:22:00 ق.ظ ]




    1. شناخت توانایی‌ها و مهارت‌های خود: نقاط قوت شناخت خصوصیات و ویژگی‌های مثبت خود: به صورتی که برخی از این ویژگی‌ها آشکار است، آن را می‌شناسیم و برخی دیگر را به‌خوبی نمی‌شناسیم و باید آن را کشف کنیم و اگر نتوانستیم گاه با مشورت دیگران آن‌ ها را بیابیم. شناخت توانمندی‌ها استعدادهای خود: هرکدام از ما توانایی‌هایی داریم که باعث می‌شود در چنین کارهایی موفق باشیم. مثل روابط اجتماعی خوب، نقاشی خوب. شناخت پیشرفت‌ها و موفقیت‌های خود: منظور از پیشرفت موفقیت در انجام کارهای معمولی زندگی است. مثل اولین باری که توانستیم بدون کمک دوچرخه‌سواری کنیم. اتوبوس سوار شویم،…هر چه‌بهتر خود را بپذیرید، خودآگاهی شما واقعی‌تر خواهد بود. واقعیت این است که توانایی ما محدود است و همه‌ انسان‌ها در برخی موارد موفق و در برخی موارد ضعیف عمل می‌کنند؛ اما شناخت نقاط ضعف خود و پذیرش آن‌ ها نیز کاملاً ضروری است؛ زیرا با تکیه‌ بر این خودآگاهی می‌توانید با موفقیت حرکت کنید.

    1. شناخت افکار و گفتگوهای درونی خود: بسیاری از ما انسان‌ها آنگاه‌که کاری را خوب انجام نمی‌دهیم از دست خود عصبانی شده و خود را سرزنش می‌کنیم. اغلب در موقعیت‌های مختلف زندگی ذهن فعال‌شده و گفتگوی درونی با خودخواهیم داشت. این گفتگوی با خود می‌تواند منفی باشد، صدمه زده و ما را در شک و ترس‌هایمان باقی نگه دارد در حالی که این گفتگو می‌تواند مثبت باشد و به ما شهامت بخشیده و تشویق به انجام کارهای جدید نماید.

    1. شناخت افکار، باورها و ارزش‌های خود: ما درباره‌ موضوعات مختلف، ایده ها و باورهای خاصی داریم. باورهای ما افکاری است که آن‌ ها را صحیح دانسته و ‌بر مبنای‌ آن عمل می‌کنیم. ارزش‌ها، ملاک‌هایی است که به وسیله آن افکار و باورهایمان را مورد ارزیابی قرار می‌دهیم. باورها، ارزش‌ها و به‌طورکلی نحوه نگرش ما نسبت به زندگی قابل‌تغییر است و ما می‌توانیم هرکجا لازم باشد در افکار و باورهایمان به اصلاح و تعدیل خود بپردازیم.

    1. شناخت اهداف خود: هدف چیزی است که می‌خواهیم به آن برسیم و برای رسیدن به آن برنامه‌ریزی می‌کنیم. هرچه قدر شناخت ما از خودمان واقعی‌تر باشد هدفی را هم که برای خود برمی‌گزینیم واقع‌بینانه‌تر خواهد بود و احتمال دستیابی به آن نیز بیشتر خواهد بود. برای دستیابی به اهداف باید آن را از قالب کلی و مبهم آن خارج ساخته و هدف خود را به جزء کرده و مرحله‌به‌مرحله پیش رویم. در طی این مراحل هم به توانمندی‌های خود بیشتر آگاه می‌شویم و هم این آگاهی به ما کمک می‌کند که اشتباهات خود را رفع کنیم (حق‌شناس و همکاران،۱۳۸۷).

  • برخی عوامل مؤثر در رشد خودآگاهی

پذیرش خود: در این رابطه باید، نقاط ضعف و قوت و کلاً آنچه هستیم را پذیرفته و دوست داشته باشیم. واقعیت این است که مهارت‌ها و توانایی‌های ما به میزان آگاهی‌های ما محدود است. یکی از مهم‌ترین عوامل مؤثر در پذیرش خود، پذیرفتن اشتباهاتی است که از ما سر می زند؛ چراکه هیچ یک از ما می‌خواهیم مرتکب اشتباه شویم؛ ولی اشتباه می‌کنیم. این اشتباهات چیزهای زیادی به ما یاد می‌دهد. پس باید آن‌ ها را بپذیریم. علاوه بر پذیرش، بخشش نیز بسیار مهم است. این کار به افزایش اعتماد ما کمک کرده و با آرامش حاصله‌تان بخشیدن خود را به دست می‌آوریم.

پذیرش دیگران: مهم‌ترین عامل در پذیرفتن دیگران، توانایی ما در پذیرش تفاوت‌های فردی است؛ زیرا تفاوت‌های ژنتیکی و محیطی وجود دارد و تنها راه آن پذیرش تفاوت‌هاست. باید بپذیریم هر فرد انسانی متفاوت و منحصربه‌فرد است و هریک از ما در برخی موارد به دیگران شبیه هستیم و در برخی موارد متفاوت شناخت و پذیرش این‌ها به خودآگاهی ما کمک می‌کند.

مسئولیت‌پذیری: بدیهی است بهترین کسی که می‌تواند برای ما تصمیم‌گیری نماید، خود ما هستیم. حال اگر به هر شکلی ترجیح دهیم دیگران به‌جای ما تصمیم بگیرند، در واقع مسئولیت کارمان را نپذیرفته‌ایم، ترس از شکست نباید مانعی برای قبول مسئولیت ما باشد، این کار به خودآگاهی ما کمک می‌کند (حق‌شناس و همکاران،۱۳۸۷).

ب- مهارت‌های تحصیلی

آدمی در مسیر تکامل خود، صاحب منابع و وسایلی برای زندگی مؤثر است. او می‌تواند خود را در زمان حال بسنجد و گذشته و آینده را از راه به یادآوردن و پیش‌بینی وقایع تجربه کند. خداوند متعال نیز آدمی را آگاه و مسئول آفریده است تا بتواند به کمک آگاهی‌های خود، انتخاب کند. همچنین، مسئولیت رفتارهای نهان و آشکار خود را بپذیرد و توانایی پاسخ‌گویی مناسب به محرک‌های درونی و بیرونی خود را داشته باشد. انسان باید به عنوان موجودی متکامل شامل جسم، هیجانات، افکار، احساسات و ادراکات، در محیطی مناسب به منظور اصلاح و تعادل رفتار خود بکوشد و خود را به شکوفایی برساند.

مهارت‌های زندگی، مجموعه‌ای از توانایی‌هاست که زمینه سازگاری و رفتار مثبت و مفید را فراهم می‌آورد. به کمک این توانایی‌ها، فرد می‌تواند مسئولیت‌های اجتماعی خود را بپذیرد. همچنین، بدون آسیب رساندن به خود و دیگران، با خواست‌ها، انتظارها و مشکلات روزانه، به‌ویژه در روابط انسانی به شکل مؤثری روبه‌رو شود (حسینی،۱۳۸۰).

شخصی که در دوران تحصیل خود، مهارت‌های زندگی را می‌آموزد و از آن‌ ها در ارتباط با دیگران استفاده می‌کند، موفقیت‌هایی به دست می‌آورد که برخی از آن‌ ها عبارت‌اند از:

    1. قدرت تحمل در برابر عقاید گوناگون و احساس امنیت در برابر گفتار دیگران. فرد چنین مهارتی را در مدرسه به دست آورده و با تعامل با آموزگاران و دانش آموزان، به توانایی و مهارت برخورد با آن‌ ها دست‌یافته است.

    1. انجام دادن به‌موقع کارها با توجه به شرایط زمانی و مکانی. فرد این نظم و هشیاری را نیز در مدرسه به دست آورده است.

    1. برنامه‌ریزی و کوشش در انجام دادن کارهای مفید و دوری از هر کار بی‌فایده. فرد در امتحانات پایان سال مدیریت زمان و استفاده از فرصت‌های محدود را برای پیروزی در امور آموخته است.

    1. رازداری و مهار کردن گفتار. فردی که در مدرسه با افراد گوناگون در تعامل بوده، رفتارهای شایسته را در اجتماع مدرسه آموخته است.

    1. برداشت واقع‌بینانه از جهان و عبرت‌آموزی از وقایع گذشته. چنین فردی از آثار مفید تجربه و نقش آن در پیشرفت، به‌خوبی آگاه است.

    1. تقویت خودپنداری و اعتمادبه‌نفس. فرد به عنوان شخصیتی مستقل در مدرسه و دوران تحصیل، اعتمادبه‌نفس لازم را برای انجام دادن هر کاری به دست آورده است.

  1. استفاده از ظرفیت‌ها و کنش‌های هوش. چنین فردی خود را به‌خوبی در مدرسه شناخته و تحلیل ‌کرده‌است؛ ‌بنابرین‏، از ظرفیت‌های خودآگاه است و از آن‌ ها بهره می‌گیرد.

همچنین، مهارت‌های آموزشی در زندگی اجتماعی، از بروز ‌آسیب‌های فردی جلوگیری می‌کند و با ایجاد نگرش‌های اصولی و علمی در انتخاب بهترین شیوه برای انجام دادن بهتر هر کاری، نقش مؤثر و مثبتی خواهد داشت.

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 10:22:00 ق.ظ ]




ترکیب سه: چرخش ها

در این ترکیب کافی است، تکنیک چرخش[۱۰۹] را یاد بگیری، بعد می‌توانیم با آن حرکات مختلفی را با دست انجام دهیم. حرکت چرخش کمر ‌به این صورت است: در حالی که پاها به صورت جفت هستند، ابتدا پای راست به صورت کشیده به عقب می رود و پای چپ در زاویه نود درجه قرار می‌گیرد. در این حالت بدن به سمت پای جلویی یا پای چپ در ناحیه ی کمر می چرخد. در ادامه پای راست به جای خود بر می‌گردد و پنجه پای چپ به خاطر چرخشی که بر روی پاشنه انجام داده بودن دوباره تغییر جهت می‌دهد.

ترکیب چهار: دو بار خم کردن ها

در این ترکیب قبل از اجرای هر حرکت، یک بار حرکت زانو خم یا حرکت خم کردن پا را باید انجام دهیم. توالی حرکات مثل ترکیب یک است فقط در این ترکیب یک حرکت خم کردن را به ابتدای هر حرکت اضافه می‌کنیم.

ترکیب پنج: درجازدن به داخل و خارج

در این ترکیب هشت بار درجازدن در داخل[۱۱۰] و هشت بار درجازدن به خارج[۱۱۱] را انجام می‌دهیم. دست و پا باید به صورت مخالف حرکت خود را انجام دهند.

ترکیب شش: گام آسان

حرکت گام آسان چهار ضربه ای است و شمارش روی پایی که حرکت ر ا آغاز می‌کند ادامه می‌یابد. هشت بار بدون دست (دست به کمر)، هشت بار با دست خم، هشت بار با دست صاف (دست ها به جلو)، هشت بار دست ها به صورت باز شده در طرفین.

ترکیب هفت: وی استپ

در این حرکت با پاها، حرکت وی انگلیسی یا هفت انگلیسی را انجام می‌دهیم. بعد از یادگرفتن این حرکت می‌توانیم حرکات مختلفی از دست ها را با آن ترکیب کنیم.

ترکیب هشت: یک در میان زانو خم

در این حرکت پاها ابتدا در حالت جفت شده قرار دارند. ابتدا پای راست یک گام جلو بر می‌دارد، سپس پای چپ حرکت خم کردن زاند را انجام می‌دهد. برای ادامه این حرکت این بار پای چپ به جلو می رود.

ترکیب نه: زیگزاگ

در این حرکت به صورت زیگزاگ چهار شماره به جلو و چهار شماره به عقب حرکت می‌کنیم. این حرکت شبیه دبلیو انگلیسی است.

ترکیب ده: دبل تاچ یا دو گام به پهلو

در حرکت دبل تاچ، دو گام به پهلو بر می داریم و سپس به جای خود بر می گردیم. یک سیکل هشت ضربه ای است.

ترکیب یازده: چرخش با دبل تاچ

این حرکت، حرکتی چرخشی است. و در حین حرکت شکل مربع را درست می‌کند. در حین حرکت در هر چهار ضلع مربع، به سمت بیرون مربع قرار می گیریم.

۲- ۲- ۲ شادمانی

۲- ۲- ۲- ۱ مطالعات شادمانی

بیشتر مردم چه مقدار شادند؟ اد دینر از دانشگاه مینه سوتا[۱۱۲] در تلاش برای پاسخ ‌به این پرسش اطلاعات ۹۱۶ پژوهش زمینه یابی را ‌در مورد شادمانی، رضامندی زندگی و سلامت ذهنی بیش از یک میلیون نفر در ۴۵ ملت سراسر دنیا گردآوری کرد. ( مایرز[۱۱۳]و دینر، ۱۹۹۶، به نقل از آرگایل، ترجمه گوهری انارکی و همکاران، ۱۳۸۲). همه ی این داده ها را به مقیاسی از ۵ تا ۱۰ تبدیل کرد که در آن ۱۰ نشانگر شادی خیلی زیاد و ۵ بیان کننده ی بی تفاوتی و صفر نشانه ی ناشادی بود. متوسط رتبه بندی شادمانی در این پژوهش ۷۵/۶ بود. ‌به این ترتیب او نتیجه گیری کرد که یک فرد معمولی از شادی متوسط برخوردار است. زمینه یابی های معدودی به میانگین رتبه بندی خنثای ۵ یا کمتر از ۵ دست یافته اند. این گزارش های مثبت از شادمانی ‌در مورد همه ی ‌گروه‌های سنی در هر دوجنس و تمام نژادهای مورد مطالعه به دست آمده است.البته برخی از ‌گروه‌های اقلیت ناشاد بوده اند. به ویژه الکلی های بستری، زندانیان تازه بازداشت شده، درمانجویانی که به تازگی تحت درمان قرار داشتند و سیاه پوستان زیر سلطه آپارتاید.

همچنین ‌در مورد نوسان رتبه بندی شادمانی تفاوت های جنسیتی و سنی وجود داشت (دینر و همکاران، ۱۹۹۴). زنان و افراد جوان در مقایسه با مردان و افراد مسن شادمانی بیشتری را گزارش می‌کردند. نوسان های جزیی در جنبه‌های شادمانی در طول حیات یافت می شد. با گذشت سن، رضامندی از زندگی اندکی افزایش می یافت در حالی که عاطفی بودن مثبت تا حدی افت پیدا می کرد. در یک نظر خواهی ملی از آمریکاییان از هر ده نفر ۳ نفر خود را « خیلی شاد»، ۱ نفر نه خیلی شاد و ۶ نفر خود را « نسبتاً شاد » توصیف کردند. (مایرز، ۲۰۰۰، ۲۰۰۴).

۲-۲-۲-۲ سابقه پژوهش های مربوط به شادی

این سابقه بسیار کوتاه است، زیرا این حوزه، اخیراً ظاهر شده است. در دهه ی ۱۹۶۰ سازمان های نظرسنجی آمریکا پرسیدن سؤالاتی راجع به شادی و رضایت را شروع کردند. این کار منحصر به تعدادی کار کلاسیک اولیه شد: کانتریل[۱۱۴] (۱۹۶۵) الگوی دغدغه های انسان، که یک پیمایش بین‌المللی با ۲۳۸۷۵ نفر پاسخگوست را ساخت، برادبرن[۱۱۵] (۱۹۶۹)، ساختار سلامت روان شناختی که از پیمایش نورک[۱۱۶] استفاده کرده بود را مطرح کرد. کمپبل[۱۱۷]، کانورس [۱۱۸]و راجرز[۱۱۹] (۱۹۶۷)، کیفیت زندگی آمریکایی، از مرکز پژوهش زمینه یابی در دانشگاه میشیگان[۱۲۰] را به کار گرفتند. در ۱۹۶۶ ویلسون[۱۲۱] بازبینی ادبیات مربوط به شادی را در بولتن روانشناختی منتشر کرد و در ۱۹۸۴ داینر[۱۲۲]، همین کار را انجام داد که در ۱۹۹۹ روز آمد شد (داینر و همکاران). گالوپ[۱۲۳]، مورت [۱۲۴]و دیگر سازمان های نظرسنجی در حال انجام زمینه یابی های دیگری بودند که نه فقط در امریکا بلکه در اروپا و کشورهای بازار مشترک انجام شد. مجله پژوهش شاخص های اجتماعی (۱۹۷۴) در شروع کار خود مطالب زیادی راجع به شادی منتشر کرد. مجلات روان شناختی نظیر مجله” شخصیت و روان شناسی اجتماعی” نیز، شروع به منتشر نمودن مقالات مربوط به شادی کردند. در ۱۹۹۹ وینهاون[۱۲۵] کتاب سه جلدی همبسته های شادی را که در آن ۶۳۰ زمینه یابی عمده در سراسر جهان را دوباره تجزیه و تحلیل کرده بود، پدید آورد. کانمن[۱۲۶]، داینر و شوارتز[۱۲۷] جلد بزرگ، بنیادهای روانشناسی لذت را منتشر کردند (۱۹۹۹).

این حوزه به میزان حیرت آوری رشد ‌کرده‌است و حجم زیادی از پژوهش و دانش به وجود آمده است. کنفرانس هایی تشکیل شده است و قسمتی از کنفرانس های روان شناسی عمومی شکل گرفته است. اما تاثیر زیادی بر حوزه ی کلی روانشناسی نداشته است. هنوز در کتاب های اصلی روانشناسی فصلی در این زمینه وجود ندارد (آرگیل، ترجمه گوهری انارکی، نشاط دوست، پالاهنگ و بهرامی، ۱۳۸۲).

۲-۲-۲-۳ تعریف سلیگمن از شادی

از مهمترین مسائلی که امروزه روان شناسان و بالاخص روان شناسان سلامت را به خود مشغول داشته، مسئله شادمانی و شادکامی افراد است. “آیا مردم به اندازه کافی شاد هستند”؟ با توجه ‌به این امر مهم که حس شادی ترکیبی از عواطف مثبت از جمله خوش بینی ‌و هیجان و بر انگیختگی است، شادی در صورتی است که عواطف منفی مانند احساس ملال و بی علاقگی و افسردگی در پایین ترین حد خود باشد؛ به بیان دیگر ” شادی به معنای بالا بودن میزان عواطف مثبت به همراه پایین بودن عواطف منفی است”.

در همین رابطه سلیگمن (۲۰۰۲) در کتاب خود با عنوان ” شادمانی اصیل ” هیجان های مثبت را به سه مقوله، آن هایی که با گذشته و حال و آینده پیوند دارند، طبقه بندی می‌کند.

هیجان های مثبت مرتبط با آینده خوش بینی به آینده، ایمان، و امید را شامل می شود. رضامندی و خشنودی و غرور و آرامش خاطر هیجان های مثبت عمده ای هستند که با گذشته پیوند دارند.

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 10:22:00 ق.ظ ]




به بیان دیگر ارقام سودهای سال های گذشته نمی تواند مبنای توانمندی برای پیش‌بینی ارقام سود سال‌های آتی به شمار رود.

در تحقیق دیگری کردستانی (۱۳۸۸) ارتباط سود سال های متوالی را مورد توجه قرار داده است. تحقیق وی با هدف بررسی میزان ارتباط سود با منافع آتی سرمایه گذاری در سهام صورت گرفته است.

این تحقیق از اطلاعات سود و جریان نقد مربوط به ۲۶ شرکت منتخب از شرکت های تحت پوشش سازمان گسترش و نوسازی صنایع ایران و برای سال های ۷۳-۱۳۶۱ استفاده شده است.

کردستانی به منظور نیل به هدف تحقیق خود، ارتباط بین سود و جریان نقد سال های گذشته را بر روی سود و جریان نقد سال های آتی و از طریق روابط رگرسیونی بررسی ‌کرده‌است.

پس از برازش انواع روابط فوق الذکر، قضاوت در خصوص معنی داربودن این روابط از طریق معنی دار بودن ضرایب مدل و نیز تشخیص Rr و در وقفه های رامانی ۲ و ۳ و ۴ سال مورد قضاوت قرار گرفته است.

در نتایج مربوط به ارتباط سودهای سالیانه مشخص شده که تنها ۱۱ درصد از شرکت های نمونه دارای ضریب معنی داری برای سود سال های گذشته اند و R2 برای هیچ کدام از شرکت ها و وقفه ها در سطح قابل قبولی قرار ندارد (کمتر از ۳۵ دردصد) به بیان روشن تر در این تحقیق برازش رگرسیونی، عدم ارتباط بین سود سالیانه شرکت ها در سال‌های متوالی مورد تأیید قرار گرفته است .

‌غلام زاده (۱۳۷۳) در تحقیق خود با عنوان بررسی رفتار سود حسابداری با بهره گرفتن از سری های زمانی
باکس – جنکینز این موضوع را منظر دیگری مورد بررسی قرار داده است. همان گونه که از عنوان تحقیق مشخص است. ‌غلام زاده از سری های زمانی باکس ـ جنکینز برای بررسی رفتار سود حسابداری استفاده ‌کرده‌است وی ضمن تعریف مفاهیم مختلف سود ویژگی توانایی پیش‌بینی آن را مورد تأکید قرار داد حد امکان استفاده از سودهای چندین دوره را برای پیش‌بینی سود آینده واحد تجاری مورد تأکید قرار داده است. وی در تحقیق خود از سری زمانی سود برای ۱۵ شرکت و سه گروه کانی غیر فلزی ـ مواد غذایی و نساجی به استناد اطلاعات دوره زمانی ۳۰ ساله از سال ۱۳۵۱ تا ۱۳۸۰ استفاده نمده اند. در این راستا سری زمانی سود هر شرکت را از طریق تفاضل گیری حساب نموده است و از طریق نمودار تابع خود همبستگی نمونه ای و خود همبستگی جزئی نمونه ای به شناسایی مدل مناسب که توصیف کنند و رفتار سود باشد اقدام نموده است و مدل نهایی خود را برای هر شرکت برازش نمود. پس از انجام بررسی ها و آزمون‌های مختلف که بر روی مدل ها انجام داده است (نظیر آزمون معنی دار بودن ضرایب و آزمون نیکویی برازش) در پایان مدل ها را در هر صفت به صورت عرض مقایسه و تحلیل نمود ‌غلام زاده در نتایج تحقیق خود ‌به این مورد اشاره می‌کند سود شرکت وابسته به زمان بوده و ساختار سود اکثر شرکت ها از شوکهای تصادفی که در دوره های قبل به وقوع پیوسته تشکیل می شود.

به عبارتی اکثراً به صورت میانگین متحرک هستند البته در عین حال به خاطر پایین بودن کیفیت اطلاعات مربوط به سود شرکت های تحت بررسی اذعان می‌دارد که سودهای گذشته محتوای اطلاعاتی چندانی برای پیش‌بینی سودهای آینده ندارد و منبع مطمئنی برای تصمیمات محسوب نمی شود.

پیشینه تحقیقات خارجی:

  1. (فینگر ۲۰۱۳)[۴۶] در تحقیق خود با عنوان قدرت سود در پیش‌بینی جریان های وجوه نقد و سود، فایده مندی سود را در پیش‌بینی منافع آتی سرمایه گذای، سود و جریان های وجوه نقد حاصل از عملیات، آزمون ‌کرده‌است. بر اساس یافته های این تحقیق، سود متغیری معنی دار در پیش بنی سود برای ۸۸% شرکت‌های مورد مطالعه است. همچنین سود به تنهایی همراه با جریان های وجوه نقد، متغیری (متغیرهایی) معنی دار برای پیش‌بینی جریان های وجوه نقد در ۹۰% از شرکت های نمونه می‌باشد
    (فیر فیلد و دیگران ۲۰۱۳)[۴۷]. در تحقیق خود با عنوان تاثیر گزارش اجزای سود بر افزایش توان پیش‌بینی سود، تلاش نمودند تا اثر گزارش اجزای سود در امر پیش‌بینی را مورد بررسی و آزمون قرار دهند.

فرضیه اصلی تحقیق آن ها ‌به این شرح بود:

«با تفکیک سود به اجزای تعیین شده، می توان پیش‌بینی بهتری از سود به عمل آورد»

فرضیه های فرعی این تحقیق نشأت گرفته از فرضیه اصلی است و برای مثال، یکی از آن ها به شرح زیر است:

«با تفکیک سود عملیاتی مستمر از سایر اقلام تاثیر گذار بر سود خالص، توان پیش‌بینی سود افزایش
می‌یابد»

نتایج تحقیق مذکور نشان داد که:

    • بار اطلاعاتی اضافی اجزای سود به اقلام غیر مترقبه و فعالیت های متوقف، محدود نمی شود.

    • تفکیک اقلام خاص از سود عملیاتی مستمر و سود غیر عملیاتی از سود عملیاتی، پیش‌بینی سود را بهبود می بخشد.

  • با تفکیک سود به سود عملیاتی، سود غیر عملیاتی و مالیات و مالیات بر درآمد، اقلام خاص، اقلام غیر مترقبه و عملیات متوقف، قدرت پیش‌بینی سود افزایش می‌یابد.

مطالعه رفتار هزینه نه تنها برای محققان آکادمیک بلکه برای آنهایی که فعالیت های حرفه ای شان مستقیماً با فعالیت های شرکت در ارتباط است ، دارای اهمیت است. در مدل رایج رفتار هزینه که در ادبیات حسابداری معمولاً پذیرفته شده است، هزینه ها بر حسب تغییرات در سطح فعالیت به عنوان ثابت و متغیر در نظر گرفته می‌شوند. در این مدل هزینه های متغیر به نسبت با تغییرات در محرک فعالیت در نوسان هستند (بالاک ریشان و دیگران ۲۰۱۲)[۴۸] با این پیش فرض که اندازه تغییر در هزینه ها تنها به میزان تغییر در سطح فعالیت بستگی دارد و نه به مسیر تغییر. اما برخی نویسندگان مانند، (نورن و سودرستورم ۲۰۰۹) معتقد هستند هزینه ها با افزایش حجم فعالیت افزایش بیشتری دارند نسبت به کم شدن شان به علت کاهش حجم فعالیت ها. این نوع از رفتار هزینه توسط (اندرسون و دیگران ۲۰۱۲)[۴۹]، به «هزینه های چسبنده» معروف شدند. به اعتقاد اندرسون و دیگران ، هزینه ها هنگامی چسبنده هستند که مقدار افزایش در
هزینه های مرتبط با افزایش حجم بزرگتر از میزان کاهش هزینه های مرتبط با همان مقدار کاهش در حجم است. برخی از متخصصان حسابداری مدیریت معتقدند که هزینه ها در واقع نه متغیر هستند و نه ثابت (اینگرام و دیگران ۲۰۰۹)[۵۰]. همچنین ارتباط بین هزینه های ثابت و متغیر و سطح فعالیت در به اصطلاح دامنه مربوط معتبر است (هورن گران و دیگران ۲۰۱۲)[۵۱].

اساس اغلب تصمیمات مدیریتی بر علم ‌به این است که هزینه ها چگونه می‌توانند به عنوان یک تابع سطح فعالیت تغییر کنند. مدیرانی که چگونگی رفتار هزینه را درک می‌کنند برای پیش‌بینی روند هزینه ها در موقعیت های عملیاتی مختلف، شرایط بهتری دارند. این وضعیت به آن ها امکان می‌دهد فعالیت های خود و در نتیجه درآمدهای عملیاتی خود را بهتر برنامه ریزی کنند. همان گونه که (گریسون و نورن ۲۰۰۲)[۵۲] به آن اشاره دارند تلاش برای تصمیم گیری بدون دانش کامل درباره هزینه های مرتبط و چگونگی تغییر آن ها به نسبت فعالیت ممکن است به فاجعه منجر شود.

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 10:22:00 ق.ظ ]




  • . گلدوزیان، ایرج، بایسته های حقوق جزای عمومی، نشر میزان، بهار۱۳۸۴، ص۷۳٫ ↑
  • . صانعی، پرویز، حقوق جزای عمومی، انتشارات طرح نو، ۱۳۸۲، ص ۲۲۶٫ ↑
  • . اردبیلی، محمّد علی، حقوق جزای عمومی، ج اوّل، نشر میزان، ۱۳۸۶، ص ۱۲۹٫ ↑
  • . گلدوزیان، ایرج، حقوق جزای اختصاصی، انتشارات دانشگاه تهران، چاپ۱۳۸۴،ص۵۴۲٫ ↑
  • . شامبیاتی، هوشنگ، حقوق کیفری اختصاصی،(جلد دوم) چاپ مجد،۱۳۸۸، ص۳۱۸٫ ↑
  • . حجّاریان، محمّد حسن، منبع پیشین، ص ۳۶ و ۳۵٫ ↑
  • .منبع پیشین، ص۳۷ . ↑
  • . Section 35 – Placing wood, &c. on railway, with intent to obstruct or overthrow any engine, &c. ↑
  • . Section 36 – Obstructing engines or carriages on railways ↑
  • Section 58 – Malice against owner of property unnecessary ↑
  • ۵ .D. BARKER and c. padfield ,LAW Made simple , p316 ↑
  • .Criminal Law p.18 ↑
  • . www.Rahemaghsoud.ir
  • .Wild life and country side Act , 1981 ↑
  • . Malicious damage Act 1861 ↑
  • . گلدوزیان، ایرج، بایسته های حقوق جزای عمومی، نشر میزان، بهار۱۳۸۴،ص۱۵۲٫ ↑
  • . ولیدی، محمدصالح، بایسته های حقوق جزای عمومی، چاپ جنگل، سال ۱۳۸۸،ص۱۹۹٫ ↑
  • . شامبیانی، هوشنگ، حقوق جزای عمومی، ج اوّل، انتشارات ژوبین، ۱۳۷۸، ص ۳۸۲٫ ↑
  • . اردبیلی، محمّد علی، حقوق جزای عمومی، ج اوّل، نشر میزان، ۱۳۸۳، ص ۲۰۸٫ ↑
  • .material element ↑
  • . منتی نژاد، صادق، جرم تخریب در قانون مجازات اسلامی در قانون مجازات اسلامی مصوب ۱۳۷۵، رساله کارشناسی ارشد دانشگاه تهران ،۱۳۷۶٫ ↑
  • . حبیب زاده، محمد، حقوق جزای اختصاصی،جرایم علیه اموال، انتشارات سمت، سال ۱۳۸۰،ص.۸۵٫ ↑
  • . گلدوزیان، ایرج، حقوق جزای اختصاصی، انتشارات دانشگاه تهران، سال ۱۳۸۴، ص۵۴۳٫ ↑
  • ۳ . برای دیدن نظر موافق ر.ک.محمد جعفر حبیب زاده،حقوق جزای اختصاصی ،نشر سمت ،۱۳۸۰، ص۸۵،و همچنین هوشنگ شامبیاتی، جرایم علیه اموال و مالکیت، نشر مجد،۱۳۸۸، ص۳۱۹٫ ↑

  • ۴ . میرمحمد صادقی، حسین، جرایم علیه امنیت و آسایش عمومی، نشر میزان، بهار۱۳۸۰،ص۱۸۲٫ ↑
  • . منبع پیشین،ص۱۸۲٫ ↑
  • . اردبیلی، محمّد علی، منبع پیشین، ص ۲۱۰٫ ↑
  • . حبیب زاده، محمّدجعفر، حقوق جزای اختصاصی (جرایم علیه اموال) ،نشر سمت، سال ۱۳۸۰،ص.۸۵٫ ↑
  • . میر محمّد صادقی، حسین، منبع پیشین، ص۱۸۱٫ ↑
  • . به عنوان نمونه ر.ک: دکتر عباس زراعت، جلد ۳، انتشارات ققنوس، ۱۳۷۸ ،ص۲۰۸٫ ↑
  • . میر محمّدصادقی، حسین، منبع پیشین، ص۱۸۳٫ ↑
  • . حجّاریان، محمدحسین، بررسی تطبیقی تخریب کیفری در حقوق ایران و کشورهای اسلامی، چاپ مجد،۱۳۸۸، ص ۱۰۵٫ ↑
  • . منبع پیشین،ص۱۰۵٫ ↑
  • . سالاری، مهدی، جرایم علیه امنیت کشور، نشر میزان، ۱۳۸۷، ص۲۳۰٫ ↑
  • . See: card ,cross and jones , criminal law, p343 . ↑
  • . The computer misuse act.1990. ↑
  • . Chose (shohz).n.[French] athing , whether tangible or intangible , a personal article, a chattel .p.97. ↑
  • . Elizabeth A. Martin, oxford Dictionary of law , p75.2002. ↑
  • . حجّاریان، محمّد حسن، منبع پیشین، ص ۱۰۹٫ ↑
  • . شامبیاتی، هوشنگ، حقوق کیفری اختصاصی(جلد دوم)، نشر مجد، ۱۳۸۸، ص۳۲۱٫ ↑
  • . منبع پیشین، ص۳۲۴٫ ↑
  • . ر.ک.حجاریان، محمدحسین، منبع پیشین، ص۱۰۹٫ ↑
  • . متین، احمد، مجموعه رویه قضایی ، چاپ خانه آفتاب ناصر خسرو ، ص ۱۴۶٫ ↑
  • . ۱-(۱) A person who without lawful excuse destroys or damages any property belonging to another intending to destroy or damages any such property or being reckless as to whether any such property would be destroyed or damaged shall beguilty of an offence. ↑
  • . (۲) A person who without lawful excuse destroys or damagesany property, whether belonging to himself or another-(a) intending to destroy or damage any property or beingreckless as to whether any property wouldbe destroyedor damaged ; ↑
  • . ۱۰٫-(۱) In this Act ” property ” means property of a tangible Interpretation. ↑
  • . شریعتی فرد، محمّد، جرم تخریب در حقوق جزای ایران، رساله کارشناسی ارشد دانشگاه شهید بهشتی،۱۳۷۴٫ ↑
  • . کلانتریان، مرتضی و محسنی، مرتضی، مجموعه نظریه های مشورتی اداره حقوقی وزارت دادگستری، چاپ مجله دادگستری،( بی تا)، ص ۱۵۲،۱۵۶٫ ↑
  • . ر.ک، حبیب زاده، محمدجعفر، جرایم علیه اموال و مالکیت، نشرسمت،۱۳۷۳،ص۸۸٫ ↑
  • . سالاری، مهدی، منبع پیشین، ص۲۳۰٫ ↑
  • .smith[1974] Q.B.354. ↑
  • . میرمحمد صادقی، حسین، جرایم علیه امنیت و آسایش عمومی، نشر میزان، ۱۳۸۴، ص۱۹۱٫ ↑
  • . bonner 1970 1w.L.R.838. ↑
  • . میر محمّد صادقی، حسین ، منبع پیشین، ص۱۸۹٫ ↑
  • . منبع پیشین، ص۱۹۰٫ ↑
  • . حکم شماره ۳۲۴۴-۴/۱۱/۲۱ شعبه دوم دیوان عالی کشور. ↑
  • . مصلاحی، علیرضا، قانون مجازات اسلامی در آرا دیوان عالی کشور، ناشر ادبستان، ۱۳۷۹،ص۳۲۷٫ ↑
  • . نظریه شماره ۵۶۹۲/۲۹/۹/۱۳۷۳ اداره کلّ حقوقی وزارت دادگستری. ↑
  • . کشاورز، بهمن، مجموعه محشّای قانون، تعزیرات مصوّب ۱۳۷۵، ص ۱۰۴،۱۳۷۵٫ ↑
  • . حائری شاه باغ، سیّد علی، شرح قانون مدنی، ج اوّل، انتشارات گنج دانش، ۱۳۷۶، ص۱۲۲٫ ↑
  • . حجّاریان، محمّد حسن، منبع پیشین، ص ۱۲۵٫ ↑
  • . www.rahemaghsoud.ir
  • . جعفری لنگرودی، محمّد جعفر، ترمینولوژی حقوق،انتشارات گنج دانش،۱۳۷۰، ص ۶۸۳٫٫ ↑
  • . حکم شماره ۱۹۰۲-۲۴/۸/۱۳۱۸ شعبه دیوان عالی کشور ۵٫ ↑
  • . متین، احمد، مجموعه رویه فضایی قسمت کیفری، چاپ آفتاب ناصر خسرو، ص ۵۴٫ ↑
  • . حکم شماره۱۱/ ۱۶۷۴- ۹/۳/۲۹ شعبه دوم دیوان عالی کشور. ↑
  • . مصلاحی، علیرضا ، قانون مجازات اسلامی در آرا دیوان عالی کشور، ناشر ادبستان، تهران، ۱۳۷۹، ص ۳۷۲٫ ↑
  • . بروجردی عبده، محمّد، اصول قضایی (جزایی) ، چاپخانه محمد علی علمی، ۱۳۳۰، ص۱٫ ↑
  • . شهیدی، موسی، موازین قضایی، شماره ۶۶۶ ، چاپخانه علمی، ص ۳۱۵٫ ↑
  • . حجّاریان، محمّد حسن، منبع پیشین، ص ۱۲۹٫ ↑
  • . Bonner [1970] 1W.L.R.838 ↑
  • . Appleyard (1985) 81 Cr.APP.R.319 ↑
  • . میرمحمّد صادقی، حسین، منبع پیشین، ص ۱۸۹٫ ↑
  • . شهری، غلامرضا، حقوق ثبت اسناد ‌و املاک، انتشارات جهاد دانشگاهی،۱۳۸۴،ص۱۳۹٫ ↑
  • . مدنی، سید جلال الدین، ادله اثبات دعوی نشر پایدار، ۱۳۸۵،ص۹۲٫ ↑
  • . منبع پیشین ، ص۱۳۹ . ↑
  • . میرمحمّد صادقی، حسین، منبع پیشین، ص ۲۰۱٫ ↑
  • . منتی نژاد، صادق، پایان نامه جرم تخریب درقانون مجازات اسلامی مصوب۱۳۷۵،۱۳۷۷،ص۸۵٫ ↑
  • . منبع پیشین،ص۸۶٫ ↑
  • . حجتی، اشرفی،غلامرضا، مجموعه کامل قوانین و مقررات جزائی، با آخرین اصلاحات و الحاقات، چاپ هفدهم، پاییز۱۳۷۳، نشر گنج دانش، ص۵۶۲٫ ↑
  • . منتی نژاد،صادق، پایان نامه جرم تخریب درقانون مجازات اسلامی، سی۱۳۷۷،ص۸۶٫ ↑
  • . خالقی، ابوالفتح، پایان نامه تحلیل جرم تخریب درحقوق کیفری ایران، ۱۳۷۵،ص۵۵ . ↑
  • . منبع پیشین ، ص ۲۱۹٫ ↑
موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 10:22:00 ق.ظ ]