با توجه به تعاریف ارائه شده از IMC در مجموع می توان اهداف ذیل را برای IMC بر شمرد:

( اینجا فقط تکه ای از متن فایل پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

۱- تأثیرگذاری بر رفتار مصرف کننده نه فقط شکل دهی و بهبود نگرش ها و عقاید وی.
۲- افزایش اثربخشی ارتباطات بازاریابی از طریق کنترل و هماهنگ سازی زمینه های ارتباطی گوناگون بازاریابی.
۳- انتقال مفاهیم و فراهم کردن اطلاعات برای توسعه آگاهی از برند، ایجاد یکسان نگری به برند و بهبود تصویر شرکت.
۴- برقراری مبادله با مشتری و ایجاد طبقه ای از محصولات مورد نیاز مشتری.
۵- بهسازی و تسهیل فعالیت های فرایند خرید.
۶- تقویت تصمیمات خرید.
۷- برقراری حفظ روابط بلند مدت با مصرف کننده و سایر ذی نفعان سازمانی.
۸- درخواست پاسخ و تشویق تکرار خرید از طریق برقراری ارتباطات دو طرفه.
۹- حفظ مشتری از طریق تعامل و گفتگوی مستمر با وی برای دستیابی به بازده های مالی.
۱۰- تشویق و آموزش و ترغیب مخاطبان داخلی سازمان (بازاریابی داخلی) برای پشتیبانی از هدف ها و چشم انداز سازمانی. (حسن زاده و حسن زاده ، ۱۳۸۷: ۹۷). از سوی دیگر می توان اهداف IMC را بطور کلی به دو دسته اهداف ارتباطی و اهداف رفتاری تقسیم کرد. با توجه به اهداف فوق و مرور مبانی نظری می توان گفت که تحقق اهداف فوق در نهایت ارتقاء ارزش ویژه برند را در پی خواهد داشت. به عبارت دیگر می توان ادعا کرد که بهترین هدف از اجرای برنامه های IMC ، ارتقاء و بهبود ارزش ویژه برند در آن سازمان می باشد که بدنبال خود بهبود در عملکرد مالی و غیر مالی سازمان را در پی خواهد داشت.
۵-۶-۱-۲-ویژگیها و خصوصیات IMC
در ابتدا نظرات تعدادی از محققین مطرح در حوزه IMC را در خصوص ویژگی ها و خصوصیات IMC بیان نموده و در ادامه در جدول ۲-۲۱ با ارائه وجه تمایز بین رویکرد ارتباطات سنتی بازاریابی با رویکرد ارتباطات هم پیوند بازاریابی خلاصه ای از مهم ترین ویژگی های هر دو رویکرد ارائه می گردد:
از نظر پروفسور دان شولتز^[۱۴۵] مهمترین ویژگیهای IMC عبارتند از
تمرکز بر مشتری
تأکید بر بازاریابی مبتنی بر پایگاه داده
ایجاد بازاریابی رابطه ای
یکپارچه کردن استراتژی بازاریابی و استراتژی ارتباطات
آگاهی برند مصرف کننده ضمانتی برای رفتار خرید نیست
مشارکت و همکاری تمام وقت بازاریابان
ایجاد ارزش ادراک شده برای نیل به اهداف متمایز شده
توجه به برنامه ریزی بجای اجراء
یکپارچه کردن تمامی اشکال تماس
همچنین دانکن از محققین برجسته IMC برنامه ریزی ارتباطات بر مبنای صفر و بازاریابی مبتنی بر چشم انداز و مأموریت را از خصوصیات IMC می داند. در همین ارتباط شایمپ^[۱۴۶] (۱۹۹۷) ویژگیهای IMC را به شرح ذیل مطرح می کند:
اثرات رفتاری
آغاز با مشتری
استفاده از تمامی اشکال ارتباطی
نیل به تزایف و تصویر برند
ایجاد رابطه
موارد دیگری نیز به عنوان ویژگی IMC مطرح شده از جمله اینکه IMC هم یک مفهوم و هم یک فرایند است و اینکه هم پیوندی چیزی فراتر از انسجام ظاهری است به عبارت دیگر هم شکل و هم صدا بودن در همه ارکان شرکت شرط لازم است و شرط کافی یکپارچگی و هم پیوندی درون سازمان است. همچنین رسیدن به هم پیوندی در ارتباطات بازاریابی کیفیتی مطلوب است که پایانی برای آن متصور نیست و مسئله مهم در این خصوص حرکت به سمت بهبود است. از خصوصیات دیگر ارزیابی مستمر پیام های انتقالی به بیرون است. اکنون در جدول ۲-۲۱ ضمن تأکید بر وجه تمایز بین ارتباطات سنتی بازاریابی با IMC ویژگی و خصوصیات هر دو رویکرد مد نظر قرار گرفته است.
جدول ۲۱-۲ برخی از تفاوت های بین تلاش های ارتباطات سنتی بازاریابی و IMC

• ۲۰٫ ۶٫ توضیحات نحوی

ترکُ: مبتدا و مرفوع با اعراب ظاهری. أهونُ: خبر مفرد، مرفوع با اعراب ظاهری.

• ۲۰٫ ۶٫ توضیحات بلاغی

معانی: از یک جملهٔ ابتدائیه اسمیه تشکیل شده است. هدف، بیان ارشاد مخاطب است.
بدیع: میان الفاظ «ترک و طلب» صنعت «طباق» به کار رفته است.

• ۲۰٫ ۶٫ ترجمه حکمت

امام (×) فرمود: ترک گناه آسانتر از در خواست توبه است.

• ۲۰٫ ۶٫ شرح

انجام ندادن امرى زحمتى ندارد، اما درخواست توبه از خدا نیاز به استعداد زیادى دارد تا بنده شایستگى براى پذیرش توبه و افاضهٔ بخشش الهى را داشته باشد. رها کردن گناه در اینجا به معنای باز ایستادن از انجام آن و این کار برای کسی که آثار گناه را میشناسد بسی آسانتر است از اینکه در گناه بیفتد و سپس در جستجوی توبه بر آید چه بسا انگیزهٔ توبه پیدا کند اما شاید تمام شرایط توبه برای او فراهم نشود^[۱۶۵].پس امام (×) با چنین بیانی انسان را از انجام گناه بر حذر میدارد.

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

• ۶٫ حکمت شماره ۱۷۱: ره آورد شوم حرام خورى (اخلاقى، اجتماعى)

• ۲۱٫ ۶٫ متن حکمت

«کَمْ مِنْ أَکْلَهٍ مَنَعَتْ أَکَلَاتٍ.»

• ۲۱٫ ۶٫ لغت

أکْله: یک وعدهٔ خوراک، ج: أکلات.^[۱۶۶]

• ۲۱٫ ۶٫ توضیحات صرفی

أکْله: اسم، مفرد، مونث، جامد، نکره، معرب.

• ۲۱٫ ۶٫ توضیحات نحوی

کَمْ: مبتدا، مرفوع محلاً. مِن أکْلهٍ: تمییز کم خبری، مجرور با اعراب ظاهری. أکلاتٍ: مفعول، منصوب با اعراب فرعی.

• ۲۱٫ ۶٫ توضیحات بلاغی

معانی: از دو جملهٔ خبری تشکیل شده است و غرض، ارشاد و تحذیر مخاطب است. ایجاز حذف (أکلهٍ مضرهٍ) به کار رفته است.
بیان: استعارهٔ مکنیه به کاررفته است.^[۱۶۷] «أکلات» مجاز از ادامهٔ عمر (مجاز به علاقهٔ لازمیّت) است.
بدیع: صنعت مشاکله به کار رفته است، یعنی اینکه «أکلات» به جای زیستن و ادامه عمر آمده است.

• ۲۱٫ ۶٫ ترجمه حکمت

امام (×) فرمود: «بسا لقمهاى گلوگیر که انسان را از لقمههاى فراوانى محروم میکند.»

• ۲۱٫ ۶٫ شرح

در این استعاره لقمه به انسانی تشبیه شده است که توانایی منع کردن دارد. این سخن امام (×) به ما مىآموزد که در هر کارى باید به عاقبت آن هم اندیشید و صلاح خود را تشخیص داد. این استعاره به این منظور به کار رفته است که گاهی انسان کاری میکند که از باقی خیرات بی بهره میشود. همانگونه که لقمهای میتواند انسان را بیمار کند و ناچار باید از غذا پرهیز نماید، همنشینی با برخی افراد نیز باعث محرومیت از برخی خیر و برکات میشود، پس اگر انسان دید در کارى با یکبار استفاده کردن و یا یکبار مصاحبت با شخص ناشایستی چندین استفاده بعدى را از دست میدهد باید از انجام آن کارخود دارى کند .این حکمت در نکوهش حرص به خوردن طعام و سرعت بلعیدن و دقت نکردن به طعامی که خورده میشود ضرب المثل زده میشود.^[۱۶۸]

• ۶٫ حکمت شماره۱۷۲: نادانى ها و دشمنى ها (اخلاقى، علمى)

شناسایی نیازهای یادگیری افراد وگروهها
طراحی و تولید مواد آموزشی برای یادگیرنده

( اینجا فقط تکه ای از متن فایل پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

ج – ارائه فرصتهای یادگیری , منابع و پشتیبانی
اکتساب و تخصیص منابع برای اجرای طرحهای آموزش و بهسازی
ارائه فرصت های یادگیری و پشتیبانی لازم برای توانمند کردن افراد و گروه ها در رسیدن به اهدافشان
د – ارزشیابی اثربخشی آموزش
ارزشیابی اثربخشی آموزش و بهسازی
ارزشیابی موفقیت فرد و گروه بر اساس اهداف تعیین شده
ارزشیابی موفقیت با توجه به گواهی عمومی
ه – پشتیبانی آموزش و بهسازی
تلاش ومشارکت برای پیشرفت آموزش و بهسازی
ارائه خدمات لازم برای پشتیبانی عملیات آموزش و بهسازی ( عباس زادگان , ۱۳۷۹, ص ۱۴)
۳- مدل پارکر
« مراحل برنامه ریزی برای آموزش در مدل پارکر »
۱-تشخیص نیازهای آموزشی
۷-هدایت و رهبری
۳- طراحی برنامه های آموزشی
۲-تعیین اهداف آموزشی
۶-اندازه گیری نتایج انتخاب
۴-طراحی و روش های آموزش
۵-روند طراحی روش های ارزشیابی
نمودار(۲-۲) توسعه منابع انسانی ، ولشاک , ۱۹۸۳^[۴۳]
مدل پارکر فراهم کننده یک نقشه برای تعقیب مسیر طراحی و ارزشیابی آموزشی است . همان طوری که ملاحظه می شود تحلیل نیازها هدایت کننده به سوی توسعه و تعیین اهداف آموزشی, اساس طراحی برنامه های آموزشی و انتخاب روش های آموزشی مناسب است . مدل پارکر یک فرایند مرحله به مرحله و ماهیت آن چرخه ای است . ( ولشاک , ۱۹۸۳ , ص ۵و۸)
۴- مدل مبتنی بر تحول پذیر بودن سازمان
مدل مبتنی بر تحول پذیر بودن سازمان بر سه اصل استوار است :
سازمانها باید پویا و متحول باشند و آموزش مسئول حفظ و تقویت این پویایی است .
هر شغل ماهیتی دارد و تمام مشاغل به تناسب از زمینه های ارتباطی خاص خود برخوردارند .
متغیر بودن توانایی های مورد نیاز برای هریک از مشاغل در زمان های مختلف
( شبلی , ۱۳۷۶ , ص ۷۷)
ماهیت این مدل مطابق شکل زیر است
۳-تعیین زمینه های تحول
۲-تعیین اهداف عملیاتی موسسه
۱-تعیین اهداف رسمی موسسه
۴-تعیین اهداف واحدها
۸-ارزشیابی تحقق تحول سازمان
۱-تعیین نیازهای آموزش
۶-برنامه ریزی
۷-اجرای آموزش
نمودار (۲-۳)، شبلی , ۱۳۷۶
۵- مدل رویکرد سیستمی به آموزش
این رویکرد برتعیین اهداف آموزشی، تجارب یادگیری کنترل شده برای رسیدن به این اهداف تاکید دارد ، معیارهای عملکرد و ارزشیابی اطلاعات این رویکرد عبارتند از :
برای اصلاح مداوم فراگرد آموزش باز خورد را به کار می گیرد . از این دیدگاه برنامه های آموزشی هیچ گاه محصولات تمام شده نیستند . آنها با اطلاعاتی که نشان دهنده برآورده شدن اهداف آرمانی است انطباق داده می شود .
این رویکرد پیچیدگی های تعامل بین اجزا را شناسایی می کند .
این رویکرد یک چارچوب اجرایی برای برنامه ریزی وباقی ماندن و ادامه دادن به اهداف آرمانی را فراهم می آورد و در این چارچوب یک پژوهش و تعیین اینکه کدام برنامه در رسیدن به اهدافشان موفق بوده اند ضروری است .
دیدگاه کل گرایانه دارد و یک مجموعه کلی از تعامل بین خرده سیستم ها است .
آموزش وارزشیابی یک مرحله دیگر که شامل مقاصد آموزش است دارد که شامل اعتباریابی آموزش به شرح ذیل می باشد :
اعتبار آموزش ( یادگیرندگان در طول دوره آموزشی چه چیز را فرا می گیرند . )
اعتبار انتقال ( آیا آنچه در طول آموزش آموخته شده است می تواند عملکرد سازمان را بهبود بخشد. )
اعتبار درون سازمانی (آیا عملکرد یک گروه جدید از یادگیرندگان با عملکرد گروه اصلی یادگیرنده همان برنامه آموزشی سازگار است .)
اعتبار بین سازمانی ( آیا یک برنامه آموزشی اعتبار یابی شده در یک سازمان می تواند به گونه ای موفقیت آمیز در سازمان دیگر اجرا شود .) ( گلدستین , ۱۹۹۲ , ص ۲۱ )
بنابراین , با توجه به مدلهای گوناگون ارائه شده درباره مراحل و فرایند های آموزش درسازمان , فرایندی را که در سازمانهای مختلف تقریبا همه گیر است وجامعیت دارد واجرا می شود به قرار ذیل است :
الف : تشخیص نیاز آموزشی
ب : تدوین اهداف برنامه آموزشی
ج : تعیین محتوای مورد نیاز برنامه آموزشی
د : انتخاب روش های آموزش
ذ : اجرای برنامه آموزشی
ه : ارزشیابی برنامه آموزشی

ﮐﺎي دو ﺑﻪ درﺟﻪ آزادي

1.95

رﯾﺸﮥ ﻣﯿﺎﻧﮕﯿﻦ ﻣﺠﺬورات ﺗﻘﺮﯾﺐ¹⁹²

0.013

ﺟﺪول : 14-4 ﺷﺎﺧﺼﻬﺎي ﺗﺤﻠﯿﻞ ﻋﺎﻣﻠﯽ ﻣﺘﻐﯿﺮ ﺳﺒﮏ رﻫﺒﺮي
ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﺧﺮوﺟﯽ ﻟﯿﺰرل ﮐﻪ در ﺟﺪول ﻓﻮق اراﺋﻪ ﺷﺪه اﺳـﺖ، ﻣﻘـﺪار ﮐـﺎي دو ﺑـﻪ درﺟـﻪ آزادي ﺑﺮاﺑﺮ 1.95 ﻣﯽ ﺑﺎﺷﺪ. اﯾﻦ ﻣﻘﺪار ﻣﯽ ﺑﺎﯾﺴﺘﯽ ﮐﻤﺘﺮ از 3 ﺑﺎﺷﺪ ﮐﻪ ﻣﻘﺪار ﺑﺪﺳﺖ آﻣﺪه ﻧﺸﺎن دﻫﻨـﺪه ﺑﺮازش ﻣﻨﺎﺳﺐ ﻣﺪل اﺳﺖ. ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ رﯾﺸﻪ ﺧﻄﺎي ﻣﯿﺎﻧﮕﯿﻦ ﻣﺠﺬورات ﺗﻘﺮﯾﺐ (RMSEA) ﻣـﯽ ﺑﺎﯾﺴﺖ ﮐﻤﺘﺮ از 0.08 ﺑﺎﺷﺪ ﮐﻪ در ﻣﺪل اراﺋﻪ ﺷﺪه اﯾﻦ ﻣﻘﺪار ﺑﺮاﺑﺮ 0.013 اﺳﺖ. ﻫﺮ ﭼﻪ اﯾﻦ ﻣﻘﺪار ﮐﻤﺘﺮ ﺑﺎﺷﺪ ﻣﺪل داراي ﺑﺮازش ﺑﻬﺘﺮي اﺳﺖ. ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﺷـﺎﺧﺺ ﻫـﺎ و ﺧﺮوﺟـﯽ ﻫـﺎي ﻧـﺮم اﻓـﺰار ﻟﯿﺰرل ﻣﯽ ﺗﻮان ﮔﻔﺖ ﮐﻪ داده ﻫﺎ ﺑﺎ ﻣﺪل ﻣﻨﻄﺒﻖ ﻫﺴﺘﻨﺪ و ﺷﺎﺧﺺ ﻫﺎي اراﺋﻪ ﺷﺪه ﻧﺸـﺎن دﻫﻨـﺪه اﯾﻦ ﻣﻮﺿﻮع ﻫﺴﺘﻨﺪ ﮐﻪ در ﻣﺠﻤﻮع ﻣـﺪل اراﺋـﻪ ﺷـﺪه ﻣـﺪل ﻣﻨﺎﺳـﺒﯽ اﺳـﺖ و داده ﻫـﺎي ﺗﺠﺮﺑـﯽ اﺻﻄﻼﺣﺎ ﺑﻪ ﺧﻮﺑﯽ ﺑﺎ آن ﻣﻨﻄﺒﻖ ﻣﯽ ﺑﺎﺷﻨﺪ.
-2-6-4 ﺗﺤﻠﯿﻞ ﻋﺎﻣﻠﯽ ﺗﺎﺋﯿﺪي ﻣﺘﻐﯿﺮ ﺳﺮﻣﺎﯾﻪ اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ
ﺷﮑﻞ 4-4 ﻣﺪل اﻧﺪازه ﮔﯿﺮي ﻣﺘﻐﯿﺮ ﺳﺮﻣﺎﯾﻪ اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ را در ﺣﺎﻟﺖ ﺗﺨﻤﯿﻦ اﺳﺘﺎﻧﺪارد ﻧﺸﺎن ﻣﯽ دﻫﺪ. اﯾﻦ ﺷﮑﻞ ﺑﯿﺎﻧﮕﺮ ﻣﻘﺎدﯾﺮ ﺑﺮآورد ﺷﺪه ﺑﺎرﻫﺎي ﻋﺎﻣﻠﯽ ﻣﯽ ﺑﺎﺷﺪ. اﯾﻦ ﻣﻘﺎدﯾﺮ، ﻣﻘﺎدﯾﺮي ﻫﺴﺘﻨﺪ ﮐﻪ ﻧﻤﺮات ﻋﺎﻣﻞ ﭘﯿﺶ ﺑﯿﻨﯽ ﺷﻮﻧﺪه را ﻧﺸﺎن ﻣﯽ دﻫﻨﺪ.
RMSEA (Root Mean Square Error of Approximation) ^١٩٢
ﻓﺼﻞ ﭼﻬﺎرم- ﺗﺠﺰﯾﻪ و ﺗﺤﻠﯿﻞ داده ﻫﺎ ١٠٨
ﺑﺎرﻫﺎي ﻋﺎﻣﻠﯽ ﻣﺪل در ﺣﺎﻟﺖ ﺗﺨﻤﯿﻦ اﺳﺘﺎﻧﺪارد ﻧﯿﺰ ﻣﯿﺰان ﺗﺎﺛﯿﺮ ﻫﺮ ﮐﺪام از ﻣﺘﻐﯿﺮﻫﺎ و ﯾﺎ ﮔﻮﯾﻪ ﻫﺎ را در ﺗﻮﺿﯿﺢ و ﺗﺒﯿﯿﻦ وارﯾﺎﻧﺲ ﻧﻤﺮات ﻣﺘﻐﯿﺮ ﯾﺎ ﻋﺎﻣﻞ اﺻﻠﯽ ﻧﺸﺎن ﻣﯽ دﻫﺪ. ﺑﻪ ﻋﺒﺎرت دﯾﮕﺮ ﺑﺎر ﻋﺎﻣﻠﯽ ﻧﺸﺎن دﻫﻨﺪه ﻣﯿﺰان ﻫﻤﺒﺴﺘﮕﯽ ﻫﺮ ﻣﺘﻐﯿﺮ ﻣﺸﺎﻫﺪه ﮔﺮ (ﺳﻮال ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ) ﺑﺎ ﻣﺘﻐﯿﺮ ﻣﮑﻨﻮن (ﻋﺎﻣﻞ ﻫﺎ) ﻣﯽ ﺑﺎﺷﺪ. ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﺷﮑﻞ 4-4 ﻣﯽ ﺗﻮان ﺑﺎرﻫﺎي ﻋﺎﻣﻠﯽ ﻫﺮ ﯾﮏ از ﺳﻮاﻻت ﺗﺤﻘﯿﻖ را ﻣﺸﺎﻫﺪه ﻧﻤﻮد
ﺷﮑﻞ : 4-4 ﻣﺪل اﻧﺪازه ﮔﯿﺮي ﻣﺘﻐﯿﺮ ﺳﺮﻣﺎﯾﻪ اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ در ﺣﺎﻟﺖ ﺗﺨﻤﯿﻦ اﺳﺘﺎﻧﺪارد
ﺷﮑﻞ 5-4 ﻣﺪل اﻧﺪازه ﮔﯿﺮي ﻣﺘﻐﯿﺮ ﺳﺮﻣﺎﯾﻪ اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ را در ﺣﺎﻟﺖ ﻣﻌﻨﺎداري (ﻣﺪل (T-values ﻧﺸﺎن ﻣﯽ دﻫﺪ ﮐﻪ از ﻃﺮﯾﻖ ﻣﻘﺎدﯾﺮ داده ﻫﺎي ﺧﺎم، ﺑﺮاي ﻫﺮ ﭘﺎراﻣﺘﺮ در ﻣﺪل ﯾﮏ ﻣﻘﺪار T
ﻣﺸﺎﻫﺪه ﺷﺪه ﺑﻪ دﺳﺖ ﻣﯽ آﯾﺪ. ﻣﻘﺪار آزﻣﻮن ﻣﻌﻨﺎداري ﺑﺰرﮔﺘﺮ از 1.96 ﯾﺎ ﮐﻮﭼﮑﺘﺮ از -1.96
ﻓﺼﻞ ﭼﻬﺎرم- ﺗﺠﺰﯾﻪ و ﺗﺤﻠﯿﻞ داده ﻫﺎ ١٠٩
ﻧﺸﺎن دﻫﻨﺪه ﻣﻌﻨﺎدار ﺑﻮدن رواﺑﻂ اﺳﺖ. ﻫﻤﺎﻧﻄﻮر ﮐﻪ ﻣﺸﺨﺺ اﺳﺖ ﻣﯿﺰان آﻣﺎره t ﺑﺮاي ﻫﻤﻪ ﺳﻮاﻻت ﺗﺸﮑﯿﻞ دﻫﻨﺪه ﻣﻮﻟﻔﻪ ﺳﺮﻣﺎﯾﻪ اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ از 1.96 ﺑﯿﺸﺘﺮ اﺳﺖ و ﻟﺬا ﻣﻨﺎﺳﺐ ﺑﻮدن ﺳﻮاﻻت ﻃﺮاﺣﯽ ﺷﺪه ﺑﺮاي اﯾﻦ ﻣﻮﻟﻔﻪ ﺗﺎﯾﯿﺪ ﻣﯽ ﮔﺮدد.
ﺷﮑﻞ : 5-4 ﻣﺪل اﻧﺪازه ﮔﯿﺮي ﻣﺘﻐﯿﺮ ﺳﺮﻣﺎﯾﻪ اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ در ﺣﺎﻟﺖ ﻋﺪد ﻣﻌﻨﺎداري
ﻓﺼﻞ ﭼﻬﺎرم- ﺗﺠﺰﯾﻪ و ﺗﺤﻠﯿﻞ داده ﻫﺎ ١١٠
در ﺟﺪول 15-4 ﺷﺎﺧﺼﻬﺎي ﺗﺤﻠﯿﻞ ﻋﺎﻣﻠﯽ ﻣﺘﻐﯿﺮ ﺳﺮﻣﺎﯾﻪ اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ ﻟﺤﺎظ ﺷﺪه اﺳﺖ.

ﺁﻣﺎﺭﻩ

ﻣﻘﺪﺍﺭ

ﮐﺎي دو

394.31

درﺟﻪ آزادي

162

ﮐﺎي دو ﺑﻪ درﺟﻪ آزادي

2.43

رﯾﺸﮥ ﻣﯿﺎﻧﮕﯿﻦ ﻣﺠﺬورات ﺗﻘﺮﯾﺐ

0.079

ماهیت حقوقی پروتکل ها از نظر سازمان بین المللی کار……………………………………………………………………………………………….۴۷
کار شایسته………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………۴۷
تعریف کار شایسته……………………………………………………………………………………………………………………………………………………۴۹
ارزیابی و سنجش تبعیض براساس شاخص های کار شایسته………………………………………………………………………………………..۴۹
کار شایسته در جمهوری اسلامی ایران………………………………………………………………………………………………………………………۵۰
الف) آزادی انجمن ها و حمایت از حق تشکل های مدنی……………………………………………………………………………………………..۵۱
ب) تساوی مزد برای زن و مرد در مقابل کار هم ارزش………………. ……………………………………………………………………………..۵۲

( اینجا فقط تکه ای از متن فایل پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

ج) منع تبعیض در اشتغال و حرفه…………………………………………………………………………………………………………………۵۲
د) رعایت حداقل سن کار و ممنوعیت کار کودک………………………………………………………………………………………………………..۵۳
هـ) رعایت حداقل دستمزد متناسب با حداقل معیشت…………………………………………………………………………………………………..۵۳
حمایتهای اجتماعی………………………………………………………………………………………………………………………………………………….۵۴
میثاق جهانی اشتغال………………………………………………………………………………………………………………………………………………….۵۴
راه برون رفت از بحران……………………………………………………………………………………………………………………………………………..۵۵
هدف اصلی از طرح میثاق جهانی اشتغال…… …………………………………………………………………………………………………………….۵۵
فصل سوم: تبعیض
گفتار اول : مقاوله نامه شماره (۱۱۱) درباره منع تبعیض در اشتغال و حرفه ………………….. ………………………………………………۶۰
مقدمه…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….۶۰
مفهوم تبعیض………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….۶۱
گفتار دوم: مقاوله نامه شماره (۱۰۰) در مورد تساوی دستمزد کارگران زن و مرد در قبال کار هم ارزش……………………………..۶۵
مقدمه……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ۶۵
مفهوم دستمزد………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ۶۵
پاسخ دولت به کمیته کارشناسان اجرای مقاوله نامه ها و توصیه نامه ها درخصوص مقاوله نامه شماره ۱۰۰٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫۷۲
چارچوب قانون………………………………………………………………………………………………………………………………………………………۷۲
برنامه ملی….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………۷۳
توافق های دسته جمعی……………………………………………………………………………………………………………………………………………۷۴
دستمزدهای تبعیض آمیز و تفکیک شغلی………………………………………………………………………………………………………………….۷۵
ارزیابی واقعی مشاغل …………………………………………………………………………………………………………………………………………….۷۵
نظارت بر اجرای سیستم طبقه بندی مشاغل………………………………………………………………………………………………………………۷۷
ارتقاء توان بازرسان کار ………………………………………………………………………………………………………………………………………..۷۸
روش های دسترسی به اطلاعات…………………………………………………………………………………………………………………………………..۷۸
کاربرد عملی - آمار………………………………………………………………………………………………………………………………………………….۷۹
فصل چهارم: اعلامیه اصول و حقوق بنیادین کار
گزارش جهانی پیگیری اعلامیه اصول و حقوق بنیادین کار…… …………………………………………………………………………………….۸۴
مقدمه……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..۸۴
مفهوم برابری در گزارشات پیگیری اعلامیه ۱۹۹۸٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫ ……………………………………………………………………………………۸۵
الف) اولین گزارش…………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ۸۵
ب) دومین گزارش……………………………………………………………………………………………………………………………………………………۸۵
ج) سومین گزارش………………………………………………………………………………………………………………………………………………….۸۶
فصل پنجم: میثاق جهانی اشتغال راه برون رفت از بحران
مقدمه……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..۸۹
هدف اصلی…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….۸۹
توصیه های میثاق جهانی اشتغال به کشورها……………………………………………………………………………………………………………….۹۰
فصل ششم: تأمین اجتماعی و بررسی عمومی اسناد مربوط به آن
مقدمه……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..۹۵
حق داشتن تأمین اجتماعی در قوانین بین المللی……………………………………………………………………………………………………….۹۶
مقاوله نامه شماره ۱۰۲ در خصوص تامین اجتماعی…. ………………………………………………………………………………………………۹۸
اقدامات قانونی برای توسعه پوشش تأمین اجتماعی……………………………………………………………………………………………………۹۹